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大眾創業  萬眾創新

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習近平總書記指出,實施創新驅動發展戰略刻不容緩,必須緊緊抓住科技創新這個“牛鼻子”,切實營造實施創新驅動發展戰略的體制機制和良好環境,加快形成我國發展新動源。

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中國學生發展核心素養

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2016年9月13日上午,中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行。正式對我國學生發展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做了詳細闡釋,明確未來學生培養目標。

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中國學生發展核心素養架構

什么是創客
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什么是“創客”?目前學術界還未給出公認的定義。網絡上比較流行的解釋是“創客(Maker)一般是指不以營利為目標,利用3D打印技術以及各種開源硬件,努力把各種創意轉變為現實的人”。創客既是一群喜歡或享受創新的人,又是一種文化,一種態度,一種學習方式。


什么是創客教育
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創客運動與教育的“碰撞”,正在慢慢改變傳統的教育理念、組織、模式與方法,創客教育應運而生。創客教育是一種融合信息技術,秉承“開放創新、探究體驗”教育理念,以“創造中學”為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式。傳統教育具有深深的工業化烙印,是典型的基于知識的教育(Knowledge-Based Education);創客教育則是適應知識經濟時代發展的以能力為導向的教育(Competence-Based Education)。

創客教育背后蘊含著豐富的教育理念,其中最突出的便是美國實用主義教育家杜威提出的“做中學”(Learning By Doing)思想。“做中學”也就是“從活動中學”、“從真實體驗中學”,將所學知識與生活實踐聯系起來,知行合一。創客教育也強調學生的主觀感受,引導學生培養快樂、自主的學習習慣。創客教育內容往往與現實問題的解決緊密相關,是一種問題導向式教育,讓學生發現現實問題,尋求創意的解決方法并通過努力使之變成現實。

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創客教育與STEM 教育
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STEM 教育,即科學、技術、工程和數學教育,是一種“后設學科”,即這一學科的建立是基于不同學科之間的融合,將原本分散的學科形成一個整體(趙中建,2012 )。該概念最初由美國國家科學委員會于1986年提出,隨后STEM 教育逐步成為全美教育體系的中流砥柱,從本科教育延伸到K-12教育。STEM 教育是美國培養科技創新人才的關鍵,受到各級政府的高度重視。受美國STEM 教育的影響以及面對全球科技競爭加劇的壓力,世界各國開始積極推動STEM 教育。眾所周知,創新是一個高度復雜的系統工程,往往需要多種學科知識的綜合運用,需要科學思維與藝術思維的結合。基于此,近年來人們開始將藝術學科也納入STEM 教育的范疇,從而形成了STEAM教育。

創客教育與STEM 教育的相似性主要體現在二者都屬于跨學科教育,需要將原本孤立的學科進行有機整合。二者的不同在于,STEM 教育是圍繞科學、技術、工程與數學學科知識與能力開展的,著重提高學生的STEM 素養,優化學業成績,進而為創新人才的成長奠定基礎。創客教育的提出始于創客運動的發展,旨在應用創客理念重塑教育,強調通過動手操作將創意的想法變成實實在在的作品,在創造的過程中學習。與STEM 教育相比,創客教育更直接的指向創新教育,具有更明確的目的性和實施路徑。然而,二者之間又具有內在的聯動和融合關系。創客教育為STEM 教育的開展提供了新的有效方式,而STEM 教育又將為創客人才的培養提供知識和能力基礎。創客教育與 STEM 教育的融合,將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和信息技術課程帶來時代性的變革,共同推動創新人才的培養(傅騫等,2014 )。

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國內的創客教育發展
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從2014年開始,網絡上有關我國高校以及中小學開展創客教育的新聞報道越來越多,說明創客教育在我國已經悄然興起,并在大踏步的摸索前進。
2014年以來,國內舉辦的創客教育活動也日漸增多,啟動了一些創客教育計劃。2014年6 月清華大學舉辦了創客教育論壇活動,討論了創客教育面臨的挑戰和問題,總結了目前創客教育發展的模式。2015年3 月,全國首次中小學生創客教育普及公益活動在北京西城區育翔小學舉行,向中小學生展示了創客的魅力,普及了創客的相關知識,傳播了創客文化和創客教育理念。“少年創客養成計劃”是由CCTV新科動漫頻道、中科院網絡信息中心、中國教育學會青少年創新思維教育研究中心聯合發起的、面向7~16歲青少年的國內首個創客教育計劃。該計劃已經成功舉辦了西城區中小學創客體驗日活動、少年創客冬令營等一系列創客教育活動,對推動國內基礎教育領域創客運動的發展起到了重要作用。

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北京市東城區中小學3D創新設計大賽

2017年4月23日,“中國航天科技教育聯盟”在陜西西安宣布成立。中國國家航天局副局長吳艷華宣布,將啟動“中國青少年科普衛星星座工程”及“中國青少年北斗導航科普工程”。中國航天科技國際交流中心還與山東省現代教育科技研究院、省教育學會科技教育研究專業委員會、省教育學會信息技術教育教學專業委員會合作于5月24日在濟南舉辦了中國航天創客教育高峰論壇,全國17省市300余名校長和創客骨干教師參加了本次論壇。

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非凡士創客教育始于2015年,結合自身優勢,整個行業資源,為學校、教師和學生提供全方位的創客教育服務,營造良好的創客教育活動環境,竭力促進創客教育的開展與推進。
非凡士創客教育解決方案,以科學的教學理念為引導,提供切實可行的方案和服務,力求讓更多學生和老師認識創客、體驗創客、成為創客。

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